Παιδο-δραστηριότητες: Υγιείς επιλογές για υγιή παιδιά!
Παιδο-δραστηριότητες, υγιείς επιλογές για υγιή παιδιά!
Ο καθένας μας ξεχωριστά είτε ως παιδί είτε ως ενήλικος στην ύστερη ζωή, έχει βρεθεί κατά καιρούς να ασχολείται με διάφορες δραστηριότητες. Εκείνες μπορεί να ποικίλουν ανάλογα με το ενδιαφέρον και τις προτιμήσεις μας, δηλαδή είτε μπορεί να σχετίζονται με τον αθλητισμό, είτε με την τέχνη, είτε με μια απλή συλλογή είτε ακόμα και με δημιουργικό χρόνο με μια παρέα συμμαθητών ή συνομηλίκων. Αξίζει να αναρωτηθούμε όμως, για τους λόγους κατά τους οποίους ένα παιδί στις σύγχρονες κοινωνίες και στις εποχές μας,θα παραβλέψει να δραστηριοποιηθεί με μια ασχολία όπως τις προαναφερθείσες και θα στραφεί μονόπλευρα σε κάτι που ίσως δεν του προσφέρει όλες τις πιθανές ωφέλειες και ευεργετικές επιδράσεις μίας υγιούς συνήθειας και χόμπι. Προκειμένου να συνεχιστεί η διερεύνηση του θέματος, άξιο κρίνεται να οριστεί ποια δραστηριότητα συνιστά μια παιδαγωγική και διδακτική ενασχόληση για τα παιδιά. Πιο συγκεκριμένα κατά την άποψη μου, μια παραγωγική δραστηριότητα είναι αυτή που καλλιεργεί το πνεύμα του παιδιού, που το εξελίσσει αισθητικά και ανθρωπιστικά, που του παρέχει πολλά ερεθίσματα ώστε να ανθίσει σαν άτομο και σαν προσωπικότητα και που ασφαλώς του δημιουργεί ένα πλαίσιο μέσα στο οποίο μπορεί να κοινωνικοποιηθεί, να συλλογιστεί, να προβληματιστεί και να αφοσιωθεί ενεργά στην επίτευξη ενός στόχου είτε συνεργατικα, είτε ατομικά.
Κάποια παραδείγματα τέτοιων ασχολιών αποτελούν λόγου χάριν το ποδόσφαιρο,το μπάσκετ, ο κινηματογράφος, το θέατρο, η μουσική, η επίσκεψη σε μουσεία και αρχαιολογικούς χώρους, η λογοτεχνία, η ζωγραφική και άλλα. Στο σημείο αυτό, επιστρέφουμε στο προηγούμενο ερώτημα, πώς ένα παιδί κατευθύνει το ενδιαφέρον του και την προσοχή του μακριά από τις συγκεκριμένες και δημιουργικές ασχολίες και προσανατολίζεται προς μια δραστηριότητα που δεν συνιστά "ψυχαγωγία" (προέρχεται από τα συνθετικά ψυχή+άγω, δηλαδή κάτι που οδηγεί και που στρέφει τη ψυχή σε κάτι πνευματικό και ανωτερο), αλλά αντιθέτως απλώς εξυπηρετεί μια παροδική ικανοποίηση της κάλυψης του ελεύθερου χρόνου του μέσω ,παραδείγματος χάριν, της άνευ χρονικού ορίου και ελέγχου χρήσης του κινητού τηλεφώνου και του scrolling (μετάφραση: η περιήγηση και η αναζήτηση νέου περιεχομένου προς θέαση στα μέσα δικτύωσης, όπως το Instagram και το Tik-Tok).
Πλείστες έρευνες έχουν παρουσιάσει πως οι συγκεκριμένες εφαρμογές σχετίζονται με τη διασπαση της προσοχής των παιδιών, την αδυναμία να εστιάσουν σε δραστηριότητες που απαιτούν συγκέντρωση και την όχληση της κριτικής σκέψης. Θα αναρωτηθεί κανείς, που βρίσκονται οι γονείς ώστε να αντιμετωπίσουν αυτήν την κατάσταση και να αναστείλουν τις βλαβερές συνέπειες της αλόγιστης χρήσης του κινητού ή γενικότερα μιας οθόνης;
Η απάντηση ίσως είναι στενάχωρη αλλά ρεαλιστική. Σε ένα μεγάλο βαθμό οι γονείς λόγω των γεματων απο υποχρεώσεις και δουλειές προγραμμάτων τους αδυνατούν να βρίσκονται παιδαγωγικά δίπλα στα παιδιά τους και να καθορίζουν από κοινού τις δραστηριότητες τους, ενώ υπάρχουν και οι περιπτώσεις γονέων που δεν επιδεικνύουν τη δέουσα προσοχή στον προγραμματισμό των ενασχολήσεων των παιδιών τους και τα αφήνουν μόνα τους με μοναδικό ερέθισμα μια οθόνη κινητού και μια εφαρμογή που αντί να προωθεί τη δημιουργικότητα και την πνευματική οξυδέρκεια, αποχαυνώνει και παρεμποδίζει την ολοκλήρωση και την αυτοπραγμάτωση των παιδιών. Συμπερασματικά, είναι υποχρέωση κάθε γονέα καθώς και των ειδικών ψυχικής υγείας και των εκπαιδευτικών να στρέψουν ξανά τα παιδιά προς τις υγιείς και εποικοδομητικές δραστηριότητες, ώστε να μη χαθεί η δημιουργικότητα και η φαντασία των παιδιών.